Eriksons stadia van psychosociale ontwikkeling reageren op een integrale psychoanalytische theorie die een reeks momenten identificeert die een gezond individu tijdens zijn leven doormaakt. Elke fase zou worden gekenmerkt door een psychosociale crisis die wordt veroorzaakt door twee tegenstrijdige krachten.
Erikson geloofde net als Sigmund Freud dat persoonlijkheid zich in een reeks fasen ontwikkelt. Het belangrijkste verschil is dat Freud zijn ontwikkelingstheorie baseerde op een reeks psychoseksuele stadia. In plaats daarvan concentreerde Erikson zich op de fasen van ontwikkeling . Hij was geïnteresseerd in de rol van interactie en sociale relaties in de ontwikkeling en groei van mensen.
De conflicten van een man vertegenwoordigen zijn ware aard.
-Erik Erikson-
Erikson's stadia van psychosociale ontwikkeling
Elk van de acht fasen die Erikson in zijn theorie van de psychosociale ontwikkeling beschrijft, bouwt voort op de voorgaande fasen om zo de weg vrij te maken voor volgende ontwikkelingsperioden. We kunnen dus praten over een model dat op de een of andere manier tot doel heeft een pad te volgen leven .
Volgens Erikson ervaart de persoon in elke fase een conflict dat fungeert als een keerpunt in de ontwikkeling en een stimulans voor evolutie. Deze conflicten richten zich op de ontwikkeling van een psychologische kwaliteit. Tijdens deze fase is het potentieel voor persoonlijke groei groot, evenals het potentieel voor mislukking.
Als het individu het conflict met succes onder ogen ziet, overwint hij deze fase met psychologische krachten waar hij de rest van zijn leven profijt van zal hebben . Maar als het er niet in slaagt deze grenzen effectief op te schalen, ontwikkelt het wellicht niet de essentiële vaardigheden die nodig zijn om met succes de uitdagingen aan te gaan die de volgende fasen met zich mee kunnen brengen.
Erikson stelde ook dat een gevoel van competentie gedrag en acties motiveert. Op deze manier dienen alle stadia van Eriksons theorie van psychosociale ontwikkeling om competent te worden op een bepaald gebied van het leven. Als elke fase op de juiste manier wordt afgehandeld, zal de persoon een gevoel van meesterschap ervaren. In het tegenovergestelde geval zal er bij haar een gevoel van ontoereikendheid op dat aspect van de ontwikkeling ontstaan.
1. Vertrouwen versus wantrouwen (0-18 maanden)
Tijdens Eriksons eerste fase van psychosociale ontwikkeling leren kinderen anderen te vertrouwen – of niet te vertrouwen. Vertrouwen hangt nauw samen met gehechtheid, relatiebeheer en de mate waarin het kind verwacht dat anderen in zijn of haar behoeften voorzien. . Aangezien een kind volledig afhankelijk is, is de ontwikkeling van vertrouwen gebaseerd op de betrouwbaarheid en kwaliteit van degenen die voor hem zorgen, in het bijzonder de moeder .
Als ouders het kind blootstellen aan een liefdevolle relatie waarin vertrouwen de boventoon voert, is de kans groot dat het kind deze positie ten opzichte van de wereld ook zal innemen. Maar als ze hem geen veilige omgeving bieden en niet in zijn basisbehoeften voorzien, zal hij waarschijnlijk leren niets van anderen te verwachten. De ontwikkeling van dit wantrouwen kan gevoelens van frustratie, achterdocht of ongevoeligheid oproepen ten aanzien van wat er gebeurt in een omgeving waarvan weinig of niets wordt verwacht.
2. Autonomie versus schaamte en twijfel (18 maanden-3 jaar)
In de tweede fase kinderen verwerven een zekere mate van controle over hun lichaam, wat op zijn beurt hun autonomie vergroot . Door taken zelfstandig uit te voeren, verwerven ze een zekere mate van onafhankelijkheid. Door ouders of voogden kleine beslissingen te laten nemen en de controle te behouden, kunnen ze kinderen helpen een gevoel van zelfredzaamheid te ontwikkelen.
Kinderen die deze fase met succes voltooien, hebben doorgaans een gezond, sterk zelfbeeld. Integendeel, degenen die opgroeien met het gevoel op een te onstabiele vloer te lopen, zullen weinig vertrouwen in zichzelf en hun capaciteiten hebben. Erikson geloofde dat het bereiken van een evenwicht tussen autonomie schaamte en twijfel zou hebben geleid tot de vorming van de wil, namelijk het geloof in staat te zijn met intentie te handelen binnen grenzen en de rede te volgen.
3. Initiatief versus schuldgevoel (3-5 jaar)
In Eriksons stadia van psychosociale ontwikkeling betreft de derde fase de versterken door . Wanneer een ideaal evenwicht wordt bereikt tussen individueel initiatief en de bereidheid om met anderen samen te werken, verschijnt de ego-kwaliteit die bekend staat als doel.
Kinderen die in dit stadium succesvol zijn, voelen zich bekwaam en zelfverzekerd in het leiden van anderen. Degenen die er niet in slagen deze vaardigheden te verwerven, zullen waarschijnlijk geplaagd worden door schuldgevoelens, twijfels en een gebrek aan initiatief.
Schuldgevoel is positief in de zin dat het aantoont dat kinderen kunnen herkennen wanneer ze iets verkeerd hebben gedaan . Als het echter buitensporig en onverdiend is, kan het kind zich niet in staat voelen de uitdagingen van het leven te aanvaarden en niet in staat zijn deze het hoofd te bieden. Schuldgevoel is altijd het belangrijkste ingrediënt van angst.
4. Bedrijvigheid versus minderwaardigheid (5-13 jaar)
Kinderen beginnen ingewikkeldere taken uit te voeren. Hun brein bereikt een hoge mate van volwassenheid waardoor ze met abstracties kunnen omgaan . Ze kunnen zowel hun eigen capaciteiten als die van hun leeftijdsgenoten herkennen. Soms zullen ze erop staan dat ze meer uitdagende en moeilijke taken krijgen. Wanneer ze erin slagen ze te voltooien, zullen ze verwachten wat ze verschuldigd zijn beloning .
Succes bij het vinden van evenwicht in deze fase brengt het concept van competentie naar voren. Kinderen ontwikkelen vertrouwen in hun vermogen om de taken die ze krijgen uit te voeren. Een ander belangrijk resultaat is dat ze realistischer beginnen af te stemmen op de uitdagingen die ze bereid zijn aan te gaan en de uitdagingen die ze als ontoereikend beschouwen.
Als kinderen zich niet kunnen inzetten zoals ze willen, ontstaat er vaak een gevoel van minderwaardigheid. Als dit element niet adequaat wordt aangepakt en het kind geen emotionele steun krijgt voor zijn fouten, is het mogelijk dat hij besluit elke moeilijke taak terzijde te schuiven uit angst dat negatieve gevoel opnieuw te beleven. Het is belangrijk om bij het evalueren van een taak rekening te houden met de inspanningen van het kind, door deze te scheiden van de objectieve uitkomst .
5. Identiteit versus openbaarmaking van identiteit (13-21 jaar oud)
Onder Eriksons stadia van psychosociale ontwikkeling worden kinderen adolescenten. Ze ontdekken hun seksuele identiteit en beginnen een beeld te schetsen van de toekomstige persoon op wie ze willen lijken. Naarmate ze groeien, proberen ze hun doel en rol in de samenleving te vinden en hun kritische persoonlijke identiteit te versterken.
In dit stadium Jongeren moeten ook proberen te onderscheiden welke activiteiten geschikt zijn voor hun leeftijd en welke als kinderactiviteiten worden beschouwd . Ze moeten een compromis vinden tussen wat ze van zichzelf verwachten en wat hun omgeving van hen verwacht. Voor Erikson betekent het succesvol voltooien van deze fase het voltooien van het leggen van een solide en gezonde basis voor het leven volwassen .
6. Intimiteit versus isolatie (21-39 jaar)
Adolescenten worden jongvolwassenen. Er komt een einde aan de aanvankelijke verwarring tussen identiteit en rol. Bij jongvolwassenen is het nog steeds een belangrijke prioriteit om in te spelen op de wensen van anderen en zich daarom aan te passen. Het is echter ook een fase waarin er zelfstandig een aantal rode lijnen worden getrokken: aspecten die de persoon niet bereid zal zijn op te offeren om iemand anders tevreden te stellen.
Het is waar dat dit ook voorkomt in de adolescentie, maar wat nu verandert is de betekenis. Wat verdedigd wordt is niet de persoonlijke reactie op een stimulus, maar iets veel belangrijkers. Laten we het over initiatief hebben .
Wanneer de persoon zijn identiteit heeft vastgesteld, is hij klaar om langetermijnverbintenissen aan anderen aan te gaan. Hij wordt in staat intieme, wederkerige relaties aan te gaan, aanvaardt vrijwillig de offers en voltooit de verplichtingen die dergelijke relaties vereisen. Als hij er niet in slaagt deze intieme relaties aan te gaan, kan er een ongewenst gevoel van isolatie ontstaan, waardoor gevoelens van duisternis en angst opkomen.
Als er in deze fase geen partner wordt gevonden, kunnen gevoelens van isolatie en eenzaamheid ontstaan . Dit kan onzekerheid en een gevoel van minderwaardigheid creëren, omdat het individu misschien denkt dat er iets mis met hem is. Kan crisis en zelfdestructieve neigingen.
7. Generativiteit versus stagnatie (40-65 jaar)
Tijdens de volwassenheid gaat de opbouw van iemands leven door en concentreert men zich op aspecten als carrière en gezin. Generativiteit betekent zorg voor mensen buiten nauwe familiebanden. Wanneer de persoon de zogenaamde middelbare leeftijd betreedt, strekt de reikwijdte van zijn visie zich uit van zijn directe omgeving, die hemzelf en zijn gezin omvat, naar een breder en completer plan dat de samenleving en haar erfenis omvat.
In dit stadium mensen erkennen dat het leven niet alleen om henzelf gaat. Door hun acties hopen ze bijdragen te leveren die nuttig zullen zijn voor de toekomstige mensen. Wanneer je dit doel bereikt, krijg je een gevoel van voldoening. Als u echter het gevoel heeft dat u niet hebt bijgedragen aan het grote geheel, heeft u misschien het gevoel dat u niet in staat bent geweest iets belangrijks en betekenisvols te doen.
Generativiteit is niet noodzakelijk voor volwassenen, maar het gebrek eraan kan iemand een groter gevoel van vervulling ontnemen.
Fase 8. Ego-integriteit versus wanhoop (65 jaar en ouder)
De door Erikson voorgestelde stadia van psychosociale ontwikkeling eindigen wanneer mensen de keuze hebben tussen wanhoop of integriteit. Over het algemeen is veroudering grotendeels een optelsom van verliezen die gecompenseerd moeten worden . Aan de andere kant doemt het gevoel van tijd op, dat voortkomt uit het besef dat we meer jaren achter ons hebben dan voor ons.
Uit deze blik op het verleden kunnen wanhoop en nostalgie ontstaan in de vorm van mist of juist tevredenheid over de gedeelde en gecreëerde voetafdrukken die zijn achtergelaten. Het ene of het andere gezichtspunt zal de verwachtingen van de persoon ten aanzien van het heden en de toekomst bepalen.
Mensen die een integrale visie op hun leven bereiken, hebben geen problemen als het gaat om het verzoenen met het verleden en met degenen die slechte herinneringen oproepen . Ze herbevestigen de waarde van hun bestaan en erkennen het belang ervan, niet alleen voor zichzelf maar ook voor andere mensen.
De stadia van psychosociale ontwikkeling en slotopmerkingen
Een van de sterke punten van de psychosociale theorie is dat deze een breed raamwerk biedt van waaruit de ontwikkeling gedurende de hele levensduur kan worden bekeken. Het stelt ons ook in staat de sociale aard van mensen te benadrukken en de belangrijke invloed die relaties hebben in de verschillende bestaansfasen.
Echter de door Erikson voorgestelde fasen van psychosociale ontwikkeling zijn onderworpen aan een rigide volgorde en manifesteren zich alleen binnen vooraf vastgestelde leeftijdsgroepen waar gemakkelijk kritiek op kan worden geleverd. Het is legitiem om te denken dat sommige mensen sommige aspecten van hun persoonlijkheid op verschillende tijdstippen en fasen definiëren met elementen en fasen die elkaar duidelijk kunnen overlappen of zich parallel kunnen ontwikkelen.
Een kritische zwakte van Eriksons theorie over psychosociale ontwikkeling is dat de exacte mechanismen voor het oplossen van conflicten en het overgaan van het ene stadium naar het andere niet voldoende beschreven of ontwikkeld zijn. In die zin specificeert de theorie niet welke ervaringen in elke fase nodig zijn om conflicten succesvol op te lossen en daarmee op bevredigende wijze door te kunnen naar de volgende fase.
