Jean Piaget is een referentiefiguur als het gaat om de studie van de cognitieve ontwikkeling van kinderen, aangezien hij zijn hele leven wijdde aan de studie van de kindertijd, en zelfs zijn eigen kinderen bestudeerde om de stadia van hun ontwikkeling te begrijpen. Samen met Lev Vygotskij
Een van de beroemdste theorieën van Jean Piaget betreft de verdeling van de cognitieve ontwikkeling bij kinderen in vier verschillende fasen .
De stadia van de cognitieve ontwikkeling van kinderen
Veel psychologen dachten ooit dat ontwikkeling het resultaat was van een cumulatief fenomeen waarin nieuw gedrag en cognitieve processen werden gegenereerd. Piaget formuleerde in plaats daarvan een ontwikkelingstheorie gebaseerd op kwalitatieve passages Het kind bouwt dus vaardigheden op, maar vroeg of laat zal hij zijn manier van denken op een kwalitatieve manier veranderen.
Piaget identificeerde eerst drie fasen van cognitieve ontwikkeling met een reeks secundaire fasen en vervolgens vier. De fasen zijn als volgt: sensomotorisch preoperationeel concreet operationeel en formeel operationeel .
Sensorimotorisch stadium
Deze fase gaat vooraf aan de taalontwikkeling van 0 tot 2 jaar. Het wordt gekenmerkt door het reflexvermogen van het kind . In deze periode relateert het kind zijn waarnemingsvermogen aan zijn motoriek. In zijn geest zijn er alleen praktische concepten, zoals weten wat hij moet doen om te eten of de aandacht van zijn moeder te trekken.
Beetje bij beetje generaliseert het kind de gebeurtenissen in de omgeving en creëert het patronen over hoe de wereld werkt. Dankzij de kruising van deze patronen De kind leert het concept van objectduurzaamheid begrijpt dat objecten bestaan als externe entiteiten . Voordat het kind dit idee in zijn plannen zou integreren, zou het denken dat het niet bestaat als het een voorwerp niet zou kunnen zien, horen en aanraken.
Het einde van deze fase wordt gekenmerkt door het verschijnen van taal. Taal impliceert een diepgaande verandering in de cognitieve vaardigheden van het kind. Het vermogen om concepten door middel van gedachten weer te geven gaat gepaard met de semiotische functie. Het kind gaat van een puur praktische geest naar een geest die ook op representatief niveau handelt .
Preoperatief stadion
Deze fase duurt 2 tot 7 jaar. Dit is een overgangsperiode waarin het kind begint te werken met zijn semiotische vermogen. Hoewel het al een vertegenwoordigingsniveau heeft bereikt zijn geest is nog steeds heel anders dan die van a volwassen . Hij heeft egocentrisch denken.
Het kind is egocentrisch, zijn gedachten zijn allemaal gericht op zijn eigen persoon. Hij is niet in staat de fysieke dimensie van de psychische en de objectieve van de subjectieve te onderscheiden. Hij gelooft dat zijn subjectieve levenservaring de objectieve realiteit van alle individuen is. Dit duidt op de afwezigheid van een theory of mind. Vanaf de leeftijd van 4 jaar verlaat het kind het egocentrisme en ontwikkelt het een theorie van de geest .
Bovendien heeft het kind in dit stadium moeite om te begrijpen dat de wereld veranderlijk is. Hij is in staat toestanden van materie te begrijpen, maar geen transformaties . Als we een kind van deze leeftijd bijvoorbeeld een glas water laten zien en het water vervolgens in een smaller en groter glas gieten, zal het kind geneigd zijn te denken dat de hoeveelheid water groter is. Hij begrijpt niet dat het vervangen van de container de hoeveelheid materie niet veranderde.
Concrete bedrijfsfase
Deze periode varieert van ongeveer 7 tot 12 jaar. Het kind heeft inmiddels het volledige vertrouwen in hem opgegeven zintuigen die hij eerder had . Hij ontwikkelt een reeks concepten, zoals dat de transformatie van vorm de hoeveelheid materie niet verandert.
Begin met het opbouwen van logisch denken op basis van categorieën en betrekkingen weg van perceptuele gegevens. Het kind begrijpt transformaties en kan begrijpen dat deze in de tegenovergestelde richting kunnen plaatsvinden (bijvoorbeeld optellen in plaats van aftrekken). Een belangrijke vooruitgang is de mogelijkheid om deze handelingen uit te voeren door ze in de geest voor te stellen zonder materiële voorwerpen te hoeven gebruiken .
Zelfs als het de operaties en logica controleert, kan het deze uitvoeren met objecten waarvan het weet hoe het zich moet gedragen. Hij weet niet hoe hij moet theoretiseren over wat hij niet weet of wat zijn waarnemingsvermogen te boven gaat. Het zal dit vermogen pas in de volgende fase bereiken.
Formele operationele fase
Het is de laatste ontwikkelingsfase waarin het kind op cognitief niveau volwassen wordt. Verwerft wetenschappelijk denken. Het kind denkt niet alleen na over de werkelijkheid, maar ook over mogelijkheden .
Deze periode wordt gekenmerkt door het vermogen om hypothesen te stellen en de mogelijke gevolgen van deze hypothesen te onderzoeken. Het kind perfectioneert zijn testprocessen en accepteert geen meningen zonder deze eerst aan een kritisch onderzoek te onderwerpen .
Vanaf dit moment begint het kind nieuwe kennis en intellectuele hulpmiddelen te verwerven. Hierdoor kan hij een competente volwassene worden in de samenleving. Er zullen echter geen andere kwalitatieve sprongen zijn waarmee het kind sneller of preciezer kan zijn in mentale operaties dan op zijn manier denken het verandert niet.
Wat vind jij van Piagets theorie over de ontwikkeling van kinderen? Groeien kinderen door deze stadia heen, of is deze theorie tekortschietend in het verklaren van de volledige menselijke ontwikkeling?
