Academische prestaties en zelfconcept

We hebben allemaal gehoord van het concept van eigenwaarde en weten min of meer wat het betekent. We moeten echter niet vergeten dat het bestaat uit de evaluatieve perceptie van onszelf of overeenkomt met hoe we onszelf evalueren. Wij weten het echter wat wordt bedoeld met zelfconcept? En wat is de relatie met academische prestaties?

Hoewel zelfconcept en eigenwaarde soortgelijke begrippen zijn, mogen ze niet met elkaar worden verward. Dit onderscheid is van fundamenteel belang om te begrijpen hoe deze psychologische component de academische prestaties van de student beïnvloedt. Het is in feite van fundamenteel belang voor het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijssysteem en de manier waarop we de kleintjes lesgeven.

Dat kunnen wij dus zeggen Het zelfconcept is het geheel van percepties, ideeën en gedachten die een individu over zichzelf heeft . Dat wil zeggen, een fundamenteel onderdeel van het ego of het idee dat iemand heeft over wie hij of zij is.

Dus wat is het verschil tussen zelfconcept en zelfwaardering? Terwijl de eerste alleen het beeld beschrijft dat we van onszelf hebben zonder het te evalueren, bestaat de tweede juist uit de subjectieve evaluatie die we maken van onze persoonlijke kenmerken.

Een andere manier om het zelfconcept te begrijpen is het idee van een constructie gebaseerd op de relaties die een subject onderhoudt met de samenleving en zijn omgeving. In deze zin De manier waarop we onszelf zien, zal een grote invloed hebben op de manier waarop we op verschillende gebieden van het leven handelen inclusief onderwijs.

Er zijn twee werken die de studie ervan hebben veranderd academische prestaties . De ene verwijst naar de theorie van meervoudige intelligentie van Howard Gardner, de andere is het boek Emotionele intelligentie door Daniel Goleman waarin het belang van het zelfconcept wordt besproken. In dit artikel zullen we zien hoe al deze ideeën van toepassing zijn op het onderwijs.

Wat zijn academische prestaties?

Een algemeen aanvaarde definitie van academische prestatie duidt op het vermogen daartoe leren zoals het antwoord van de student. Om dit fenomeen te bestuderen is het echter noodzakelijk om de verschillende factoren te begrijpen die het beïnvloeden.

De elementen waarvan academische prestaties afhankelijk zijn, zijn divers. Onder hen vallen de bekwaamheid van de student en ook op zijn motivatie . Maar er zijn nog meer factoren die niet mogen worden genegeerd. Bijvoorbeeld het vermogen en de kwaliteit van de leraar, het onderwijsprogramma waarin de leerling wordt ondergedompeld, de school, het gezin en de sociale omgeving .

Een van de factoren die het leervermogen van een persoon het meest beïnvloeden (en een van de minst onderzochte factoren) is echter het zelfconcept.

Relatie tussen zelfconcept en academische prestaties

Uit diverse onderzoeken blijkt dat er sterke relaties bestaan ​​tussen zelfconcept en academische prestaties. Welnu, hoe reageert de eerste op de laatste? Volgens recente experimenten kunnen we enkele factoren benadrukken:

• Evaluaties van mensen die dichtbij en belangrijk voor de student staan, hebben een grote invloed op de manier waarop hij zichzelf ziet in zijn rol als student.

Het zelfconcept bepaalt de academische prestaties van een studentomdat het op kwalitatief en kwantitatief niveau een impact zal hebben op de perceptie van zichzelf in de moeite die wordt geïnvesteerd in het leren van iets nieuws en in de moeilijkheid van de taken die hij zal moeten ondergaan.

Zelfconcept en academische prestaties onderhouden een tweerichtingsrelatie en beïnvloeden elkaar. Als een van de twee componenten wordt gewijzigd, verandert het hele systeem totdat een nieuw systeem wordt bereikt evenwicht .

Opvoeden is niet het vullen van een emmer, maar het aansteken van een vuur.

-William Butler Yeats-

Hoe ontwikkel je een goed zelfbeeld bij de leerling?

In het licht van de resultaten is dat duidelijk Het ontwikkelen van een goed zelfconcept is essentieel voor de student om optimale academische prestaties te bereiken . Het zal inderdaad van vitaal belang worden in verschillende aspecten van zijn groei en rijping. Daarom is het belangrijk om het volgende te onthouden:

• Een gevoel van verbondenheid familie het is essentieel. De student moet in zijn kernrelaties begrip, interesse, genegenheid, aandacht, welzijn, enz. observeren en vinden.

Ook is het belangrijk dat het kind zich uniek voelt. Hij moet zich speciaal en onherhaalbaar voelen, maar moet concreet weten wat hem anders maakt dan anderen; blijf bescheiden en concentreer u op wat verbeterd moet worden.

De student moet zich in staat voelen de gestelde en vastgestelde doelstellingen te verwezenlijken.Bovendien zal het de factoren moeten onderkennen die een rol spelen bij het bereiken van dit resultaat, om te kunnen leren van toekomstige ervaringen. Daartoe zal hij zijn zelfbeheersing moeten beheersen, waardoor hij beter kan reageren op tegenslagen.

Er moet een veilig gedragskader worden gecreëerdstabiel en consistent met het leven van het kind. Hier komt het verwerven van positieve modellen om de hoek kijken die dienen om de belangrijkste aspecten voor jezelf te stimuleren en aan te moedigen succes . Dit zal ook dienen om ongewenst gedrag te veranderen.

Ontwikkel een passie voor leren. Als je dat doet, zul je nooit stoppen met groeien.

-Anthony J. D'Angelo-

Het bevorderen van een goed zelfconcept bij kinderen is essentieel om optimale schoolprestaties te garanderen. Bij deze taak is iedereen betrokken: van de student zelf tot zijn gezin opvoeders voor de rest van de leden van de samenleving.