De sociale leertheorie van Albert Bandura

Albert Bandura wordt beschouwd als de vader van sociale leertheorie maar ook als een van de meest invloedrijke psychologen aller tijden. In 2016 ontving hij de gouden medaille voor verdienstelijke wetenschap, uitgereikt door president Barack Obama in het Witte Huis.

In een tijdperk waarin het behaviorisme de psychologie domineerde, ontwikkelde Bandura zijn eigen psychologie sociale leertheorie . Vanaf dit moment we beginnen belang te hechten aan de cognitieve en sociale processen die ingrijpen in het leerproces van mensen en niet alleen om rekening te houden met de associaties tussen stimuli en bekrachtigers die op bepaald gedrag volgen, zoals het behaviorisme had gedaan.

De persoon wordt niet langer beschouwd als een marionet van de context, maar als een individu dat in staat is zijn privéprocessen, zoals aandacht of denken om te leren, in het spel te brengen.

Bandura onderkent echter de rol van de omstandigheden beschouwen ze als een belangrijk onderdeel van het leerproces, maar niet als het enige. Volgens de auteur is versterking nodig om de uitvoering te laten plaatsvinden, en niet om zichzelf te leren.

Onze innerlijke wereld is van fundamenteel belang als het gaat om het toevoegen van nieuw gedrag aan ons repertoire of het wijzigen van gedrag dat we al hadden, maar niet konden implementeren. De meeste van ons gedragingen ze zijn het resultaat van imitatie of plaatsvervangend leren van modellen die voor ons niet relevant zijn.

Wie heeft niet geleerd dezelfde gebaren te herhalen als hun ouders tijdens een gesprek, of een angst te overwinnen nadat ze het een vriend hebben zien doen?

Sociale leertheorie

Volgens Bandura zijn er drie elementen die op elkaar inwerken in het leerproces: de persoon, de omgeving en het gedrag. Het is het zogenaamde wederzijds determinisme of triadische wederkerigheid waarbij de omgeving het subject en zijn gedrag beïnvloedt, het subject de omgeving beïnvloedt met zijn gedrag en het gedrag het subject zelf beïnvloedt.

We leren door anderen en de omgeving om ons heen te observeren. We leren niet alleen door versterking en straffen zoals gedragspsychologen beweren omdat louter observatie bepaalde leereffecten in ons teweegbrengt zonder dat er directe bekrachtiging nodig is.

Door het beroemde Bobo-poppenexperiment kon Bandura deze effecten waarnemen. De psycholoog verdeelde kinderen tussen de 3 en 5 jaar in twee groepen. De ene groep vertoonde een agressief gedragspatroon en de andere een niet-agressief gedragspatroon tegenover de Bobo-pop. In die zin imiteerden de kinderen het gedrag ten opzichte van de pop.

Het experiment had zeer belangrijke resultaten voor de psychologie, omdat het ons in staat stelt te begrijpen waarom sommige mensen zich op een bepaalde manier gedragen . De uitdagende houding van sommige adolescenten die zijn opgegroeid in destructieve gezinnen en zijn blootgesteld aan provocerend gedrag, is bijvoorbeeld het resultaat van de imitatie van deze referentiemodellen die de kinderen in hun manier van zijn hebben geïntegreerd.

Bepalende factoren voor plaatsvervangend leren?

Naast de drie eerder genoemde fundamentele elementen is Bandura van mening dat er een aantal processen nodig zijn om observationeel leren te laten plaatsvinden:

Processen van Aandacht : aandacht voor het model dat de te leren actie uitvoert, is van fundamenteel belang. Dit proces wordt beïnvloed door variabelen zoals de intensiteit van de stimulus, relevantie, omvang, gemak van discriminatie, nieuwheid of frequentie. Andere variabelen zijn specifiek voor het geïmiteerde model: Geslacht, ras, leeftijd en het belang dat de waarnemer daaraan toekent, kunnen het aandachtsproces wijzigen . Met betrekking tot de situationele variabelen is gebleken dat de moeilijkere activiteiten niet kunnen worden gekopieerd, terwijl de gemakkelijkere hun interesse verliezen omdat ze niets toevoegen aan het onderwerp.

Retentieprocessen:

Reproductieprocessen: dit is de overgang van wat is geleerd als een beeld, symbool of abstracte regel naar concreet en waarneembaar gedrag. In dit geval het onderwerp moet hebben vaardigheid essentieel voor het voltooien van het aan te leren gedrag .

Motivationele processen: ze zijn een ander belangrijk onderdeel voor de uitvoering van het aangeleerde gedrag. De functionele waarde van gedrag is wat iemand drijft om het wel of niet in de praktijk te brengen en hangt af van plaatsvervangende, zelfgeproduceerde of intrinsieke directe prikkels.

Wat zijn de effecten van observationeel leren?

Volgens de sociale leertheorie kunnen er drie verschillende soorten effecten optreden wanneer een gedragsmodel wordt waargenomen. Dit is het effect van het verwerven van het remmende of ontremmende effect en de facilitering .

Effect van het verwerven van nieuw gedrag: het onderwerp verwerft nieuwe attitudes en gedragingen dankzij imitatie en de regels die nodig zijn om nieuwe attitudes op dezelfde lijn van actie te ontwikkelen en te voltooien. Aangeleerd gedrag bestaat niet alleen uit motorische vaardigheden, maar ook uit emotionele reacties.

Remmend of ontremmend effect: remming van bestaand gedrag door middel van motiverende veranderingen. Bij deze variabele speelt de perceptie van het eigen kunnen van de proefpersoon of de consequenties met betrekking tot de actie van het model een rol.

Faciliterende werking: dit laatste effect verwijst naar het gemak van leren door observatie door gedrag te voltooien dat al bestaat en niet wordt geremd.

De sociale leertheorie herinnert ons eraan dat we veel van ons gedrag door imitatie hebben verworven. Biologisch temperament speelt zeker een belangrijke rol, maar de modellen die ons omringen nog meer . Verlegen zijn, overtuigend of snel spreken, gebaren, agressie of eventuele angsten worden deels verworven door imitatie.

De sociale leertheorie van Albert Bandura is niet alleen belangrijk om te begrijpen waarom mensen zich op een bepaalde manier gedragen het dient ook om gedrag te behandelen dat als ongepast wordt beschouwd door het observeren van nieuwe modellen die bijvoorbeeld leiden tot het overwinnen van angsten en gepast gedrag, en die een soort positieve bekrachtiging vormen.

Bibliografische referenties :

Bandura A. (1977) Sociale leertheorie Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.

Bandura A. (2000) Zelfeffectiviteit: theorie en toepassingen Trento: Erickson Editions.