Piaget en zijn leertheorie

Jean Piaget is een van de namen die in gouden letters zijn geschreven in de wereld van de psychologie. Tegenwoordig wordt hij beschouwd als de vader van de moderne pedagogiek dankzij zijn theorie van infantiel cognitief leren. Hij ontdekte dat de principes van onze logica al gedefinieerd worden vóór de verwerving van taal gegenereerd door zintuiglijke en motorische activiteit in interactie met de omgeving, vooral de sociaal-culturele.

De psychische ontwikkeling die begint bij de geboorte en eindigt in de volwassenheid kan worden vergeleken met biologische groei: aangezien deze laatste in wezen bestaat uit een beweging naar evenwicht. Net zoals het lichaam evolueert totdat het een relatief stabiel niveau bereikt dat wordt gekenmerkt door het einde van de groei en de volwassenheid van de organen, kan het mentale leven ook worden opgevat als een evolutie naar een vorm van uiteindelijk evenwicht, vertegenwoordigd door de volwassen persoon.

De invloed ervan op de psychologie van het leren begint vanuit de overweging dat leren plaatsvindt door middel van mentale ontwikkeling, taal, spel en begrip. Om deze reden is de eerste taak van de docent het opwekken van interesse als instrument om de leerling te begrijpen en met hem te communiceren. Dit onderzoek, uitgevoerd tijdens een veertig van jaren hebben niet als enige doel het kind beter te leren kennen en de pedagogische of onderwijsmethoden te perfectioneren, maar ook de persoon erbij te betrekken.

Het belangrijkste doel van onderwijs op school zou het scheppen van mannen en vrouwen moeten zijn die in staat zijn nieuwe dingen te doen, en niet slechts te herhalen wat voorgaande generaties hebben gedaan; creatieve, fantasierijke en ontdekkende mannen en vrouwen die kritisch kunnen zijn, kunnen verifiëren en niet alles accepteren wat hen wordt aangeboden

-Jean Piaget-

Het hoofdidee van Piaget is dat het essentieel is om de vorming van de mentale mechanismen van het kind te begrijpen om hun aard en functioneren als volwassene te begrijpen. Zijn pedagogische theorievorming was gebaseerd op psychologie, logica en biologie . Deze drie dimensies vormen een onderdeel van zijn definitie van de denkdaad die uitgaat van pijlers die geconditioneerd zijn door genetica en die opgebouwd wordt door middel van sociaal-culturele stimuli.

Op deze manier wordt de informatie die de persoon ontvangt geconfigureerd. Deze informatie wordt altijd actief geleerd, hoe onbewust en passief de verwerking van informatie ook mag lijken.

Wij leren ons aan te passen

Assimilatie verwijst naar de manier waarop een organisme omgaat met een stimulus uit de omgeving in termen van zijn huidige organisatie; huisvesting impliceert daarentegen een aanpassing van de huidige organisatie als reactie op de eisen van de omgeving. Door assimilatie en accommodatie herstructureren we ons leerproces cognitief in de loop van de cursus ontwikkeling (cognitieve herstructurering).

Accommodatie of accommodatie is het proces waarbij het subject zijn schema's en zijn cognitieve structuren aanpast om nieuwe objecten te kunnen incorporeren. Het is mogelijk om dit te bereiken door te beginnen met het creëren van een nieuw schema of door een reeds bestaand schema aan te passen, zodat de nieuwe stimulus en het natuurlijke en daarmee samenhangende gedrag ervan als onderdeel ervan kunnen worden geïntegreerd.

Assimilatie en accommodatie zijn twee onveranderlijke processen tijdens de cognitieve ontwikkeling. Voor Piaget interageren deze twee elementen met elkaar in een evenwichtsproces die op een hoger niveau als regulerend van aard kan worden beschouwd, omdat het de relatie tussen assimilatie en accommodatie stuurt.

John Lennon zei dat het leven is wat er gebeurt terwijl we bezig zijn met het maken van andere plannen, en vaak lijkt dat ook zo te zijn. Mensen hebben een zekere zekerheid nodig om vreedzaam te kunnen leven en om deze reden creëren ze de illusie van duurzaamheid dat alles statisch is en nooit verandert. maar de werkelijkheid is heel anders. Alles verandert voortdurend, ook wijzelf, maar we zijn ons daar pas van bewust als de verandering zo duidelijk is dat we geen andere remedie hebben dan deze onder ogen te zien.

Intelligentie is wat je gebruikt als je niet weet wat je moet doen -Jean Piaget-

We socialiseren via taal

Tijdens de vroege kinderjaren zijn we getuige van een transformatie van intelligentie. Van sensomotorisch of praktijk verandert het in het juiste denken onder de dubbele invloed van taal en socialisatie.

In de eerste plaats vergemakkelijkt de taal, door het subject zijn daden te laten verklaren, de reconstructie van het verleden en daarom roepen we bij afwezigheid daarvan de objecten op waarop ons eerdere gedrag gericht was.

Het stelt ons ook in staat te anticiperen op toekomstige acties die nog niet zijn uitgevoerd, tot op het punt dat we ze soms alleen door woorden vervangen zonder ze uit te voeren. Dit is het uitgangspunt van het denken als cognitief proces en ook van het denken van Piaget

In feite brengt taal concepten en begrippen samen die iedereen toebehoren en die het individuele denken versterken via een breed systeem van collectief denken. Het kind wordt vrijwel ondergedompeld in deze laatste gedachte als hij erin slaagt het woord te domineren .

In die zin gebeurt er met het denken hetzelfde als met het gedrag op mondiaal niveau. In plaats van zich volledig aan te passen aan de nieuwe realiteiten die hij ontdekt en geleidelijk opbouwt, moet het subject beginnen met een moeizame integratie van gegevens in zijn ego en zijn activiteit. Egocentrische assimilatie karakteriseert zowel het begin van het denken van het kind als dat van zijn socialisatie .

Gedrag als motor van evolutie

In de perspectief op de functie van gedrag als een bepalende factor voor evolutionaire verandering en niet louter als een product daarvan, dat het resultaat zou zijn van onafhankelijke werkingsmechanismen van organismen.

Piaget stelt vooral neodarwinistische standpunten in vraag omdat het gelooft dat biologische evolutie niet alleen tot stand komt door natuurlijke selectie, uitsluitend begrepen als het product van willekeurige genetische variabiliteit en differentiële overlevings- en reproductiesnelheden als een functie van adaptieve voordelen die a posteriori plaatsvonden.

Volgens dit perspectief het zou een proces zijn dat onafhankelijk is van het gedrag van het organisme en alleen verklaard kan worden door de gevolgen gunstige of ongunstige fenotypische veranderingen veroorzaakt door absoluut onzekere mutaties en de overdracht ervan over generaties.

Voor Piaget vertegenwoordigt gedrag een manifestatie van de mondiale dynamiek van het organisme als een open systeem in constante interactie met de omringende omgeving. Het zou ook een factor zijn in evolutionaire verandering en om te proberen de mechanismen te verklaren waarmee gedrag deze functie zou vervullen, neemt het zijn toevlucht tot het concept van epigenese en het verklarende model van aanpassing in termen van assimilatie en accommodatie. Met epigenese bedoelen we de wederzijdse interactie tussen genotype en omgeving om het fenotype op te bouwen als functie van ervaring.

Als je een kind iets leert, ontneem je hem voor altijd de kans om het zelf te ontdekken

-Jean Piaget-

Piaget stelt dat elk gedrag de noodzakelijke tussenkomst van interne factoren met zich meebrengt. Het geeft ook aan dat elk gedrag geanimeerd inclusief de menselijke omvat het aanpassen aan de omstandigheden van de omringende omgeving, evenals de cognitieve assimilatie ervan, opgevat als integratie met een eerdere gedragsstructuur.

Piagets bijdragen aan het huidige onderwijs

Piagets bijdragen aan het onderwijs worden van extreem belang geacht voor de onderwijstheorie. Piaget is de grondlegger van de genetische psychologie, die een aanzienlijke invloed heeft gehad op de theorie en de onderwijspraktijk die eromheen is gegenereerd, hoewel deze in de loop van de tijd is veranderd en aanleiding heeft gegeven tot verschillende formuleringen. Opgemerkt moet worden dat er talloze werkzaamheden zijn uitgevoerd op basis van de bijdragen van

Het werk van Jean Piaget bestaat uit zijn ontdekkingen van het menselijk denken vanuit biologisch, psychologisch en logisch perspectief. Het is noodzakelijk om te verduidelijken dat het concept van genetische psychologie niet wordt toegepast in een duidelijk biologische of fysiologische context, aangezien het niet verwijst naar of gebaseerd is op genen; het wordt meer dan wat dan ook gedefinieerd als genetica, omdat het werk ervan betrekking heeft op de ontstaansgeschiedenis, de oorsprong of het principe van het menselijk denken.

Een van Piagets grote bijdragen aan het huidige onderwijs bestaat erin dat hij de basis heeft gelegd voor het idee volgens welke tijdens de eerste jaren van zijn opleiding kind het nagestreefde doel is het bereiken van cognitieve ontwikkeling uiteindelijk van het eerste leren. Voor dit doel is het essentieel en complementair aan wat het gezin het kind heeft geleerd en in hem heeft gestimuleerd, nadat het enkele regels en normen heeft geleerd die hem in staat stellen zich in een schoolomgeving te assimileren.

Een andere bijdrage van Piaget die we tegenwoordig op sommige scholen terug kunnen zien is ch en de theorie die in de klas wordt onderwezen is niet voldoende om te zeggen dat het onderwerp is geassimileerd en geleerd . In die zin omvat leren verschillende pedagogische methoden, zoals de toepassing van kennis, experimenteren en demonstratie.

Het tweede doel van onderwijs is het trainen van geesten die kritisch kunnen zijn en alles wat hen wordt aangeboden kunnen verifiëren en niet accepteren. Het grote gevaar van vandaag zijn lemma’s, collectieve meningen en denkrichtingen. We moeten in staat zijn om onszelf individueel te verzetten tegen kritiek, om onderscheid te maken tussen wat goed en wat niet goed is

-Jean Piaget-

Het belangrijkste doel van onderwijs is het creëren van mensen die in staat zijn tot innovatie bespaart dat zij critici zijn die alles wat hen wordt overgeleverd als geldig of waarheidsgetrouw kunnen verifiëren en niet kunnen accepteren (Piaget 1985).

Door de theorie van Piaget na te gaan, zou elke leraar kunnen ontdekken hoe de geest van leerlingen evolueert.

Bibliografie

Piaget J. . Gewrichten

Piaget J. De constructie van de werkelijkheid bij het kind . Het nieuwe Italië

Piaget J. Psychologie en pedagogie . Loescher

Piaget J. Zes psychologische onderzoeken . Vintage boeken

Piaget J. De p babypsychologie. Kleine Einaudi NS-bibliotheek