Het kennen van Vygotsky's beste zinnen is als het beter kennen van de Mozart van de ontwikkelings- en onderwijspsychologie. Lev Semyonovich Vygotsky (1896-1934) was een vooraanstaand Wit-Russisch psycholoog en arts, een voorloper van de Sovjet-neuropsychologie en theoreticus van de ontwikkelingspsychologie.
Vygotsky's geschriften en zinnen werden lange tijd genegeerd. Wat hem er echter niet toe bracht de verdediging van een idee op te geven: Cultuur speelt een zeer belangrijke rol bij de ontwikkeling van mentale processen . Gezien de volwassenheid die door het verstrijken van de tijd is ontstaan, kan in feite worden gezegd dat zijn bijdragen een revolutie vertegenwoordigden, vooral op de zeer vruchtbare grond die psychologie en wetenschap delen. onderwijs . Een groot deel van het onderzoek naar Vygotsky's reflecties op artikelen en zinnen was gericht op:
- De rol van taal op menselijk gedrag.
- De rol van taal in de mentale ontwikkeling van het kind.
- Het ontstaan en de ontwikkeling van hogere mentale functies.
- De wetenschapsfilosofie.
- De methodologieën van psychologisch onderzoek.
- De psychologie van de kunst.
- Het spel wordt opgevat als een psychologisch fenomeen.
- De studie van leerstoornissen en abnormale menselijke ontwikkeling.
De beste citaten van Vygotsky
Het belang van sociale interactie
Sociale interactie is de oorsprong en motor van leren.
De zin waarin het denken zich ontwikkelt, gaat niet van het individuele naar het sociale, maar van het sociale naar het individuele. In tegenstelling tot Piaget benadrukt hij de sociale visie op leren. Leren zou een vorm van toe-eigening zijn van het beschikbare culturele erfgoed en is niet slechts een proces van individuele assimilatie .
Vygotsky legt uit dat menselijk leren een specifiek sociaal karakter veronderstelt. Met andere woorden: het is een proces waardoor kinderen toegang krijgen tot het intellectuele leven van de mensen om hen heen.
De waarde van het denken voor begrip
Om de taal van anderen te begrijpen is het niet voldoende om hun woorden te begrijpen, het is noodzakelijk om hun gedachten te begrijpen.
Met taal hebben we de mogelijkheid om te bevestigen of te ontkennen, wat aangeeft dat het individu zich bewust is van wat hij is en naar zijn eigen wil kan handelen. Taal en denken hebben een verschillende oorsprong, maar beetje bij beetje wordt het denken verbaal en spraak rationeel .
Concreet is kindertaal sociaal en extern, maar beetje bij beetje wordt het geïnternaliseerd. Het ontwikkeling De cognitie van kinderen vindt plaats via informele en formele gesprekken met volwassenen . Het kind begint de wereld waar te nemen door zijn ogen, maar ook door zijn spraak.
Het opgeven van imitatie
Naarmate we ons ontwikkelen, stoppen we met het simpelweg imiteren van het gedrag van anderen of het automatisch reageren op prikkels uit de omgeving.
Het kind voedt zich als een spons met zijn omgeving terwijl zijn structuur vorm krijgt . Op basis van hoe we groeien, blijven we de omgeving imiteren en erop reageren, maar meer volgens onze patronen of waarden.
De relatie tussen woorden en gedachten
Een woord zonder gedachten is dood, net zoals een gedachte zonder woorden in de schaduw blijft.
Een gedachte kan worden vergeleken met een wolk waaruit woorden stromen. Taal is het belangrijkste voertuig voor interactie en heeft een beslissende invloed op de ontwikkeling van de geest: taal is essentieel voor het denken.
De definitie van kennis
Kennis is het product van de interactie tussen de persoon en de omgeving, maar als een middel dat wordt opgevat als iets sociaals en cultureels, en niet alleen fysiek.
Alle hogere psychologische processen (communicatie, taal, redeneren, enz.) worden eerst verworven in een sociale context en vervolgens op individueel niveau geïnternaliseerd. In deze zin Er bestaat geen betere leerervaring dan die welke wordt verkregen door ervaring en het kritische oordeel ervan .
De docent als facilitator
De leraar moet de rol van facilitator op zich nemen, en niet die van inhoudaanbieder.
De leerling is degene die zijn eigen pad bouwt en de leraar is degene die hem onderweg begeleidt . Wat een kind vandaag met hulp kan doen, zal hij morgen alleen kunnen doen.
Leren is als een toren, je moet hem stap voor stap bouwen. Nauw verwant aan het potentieel van de zone van naaste ontwikkeling constructionisme sociaal en steigerconcept.
Sociale aanpassing
We worden onszelf door anderen.
Vygotsky geloofde dat een behoefte alleen echt bevredigd kan worden door een bepaalde behoefte aanpassing sociaal . Laten we niet vergeten dat cultuur voor een groot deel onze behoeften bepaalt. De geest kan niet onafhankelijk zijn van een cultuur. In die zin zijn we sociale dieren en geen geïsoleerde individuen.
In het bijzonder identificeren de zinnen van Vygotsky complexe psychologische functies zoals dialoog en zij hechten er grote waarde aan bij het oplossen van problemen. Zijn van nature positieve filosofie is uiteindelijk een poging om het belang van ons milieu en de kracht die het heeft op onze ontwikkeling te onderstrepen. We veranderen altijd, waarbij cultuur en ervaring de twee belangrijkste kompassen van ons leven zijn.
