Wanneer je in het bijzijn van iemand anders het woord psychologie noemt, is het de normaalste zaak dat je meteen het beeld van de klinisch psycholoog voor ogen krijgt. Psychologie is echter een veel bredere discipline. Het is de wetenschap die menselijk gedrag en hun mentale processen bestudeert. Binnen de tak psychologie zijn diverse professionals te vinden waaronder de onderwijspsycholoog. In het artikel van vandaag zullen we dieper op deze figuur ingaan.
Ons doel is om u kennis te laten maken met de functies en actuele situatie van de onderwijspsycholoog. We hebben het over een beroep dat nauwelijks bekend is, maar dat een zeer belangrijke functie vervult in systemen leerzaam
Wie is een onderwijspsycholoog?
De onderwijspsycholoog is de professional van die tak van de psychologie die zich toelegt op de studie en interventie op menselijk gedrag in een onderwijscontext. Het uiteindelijke doel is de ontwikkeling van de capaciteiten van mensen, groepen en instellingen. De term educatief verwijst naar de breedste betekenis van opleiding, datgene wat persoonlijke en collectieve ontwikkeling mogelijk maakt.
Het vakgebied en handelingsgebied van de onderwijspsycholoog is gekoppeld aan de cognitieve processen die daarmee samenhangen of daaruit voortkomen leren . Hij reflecteert en ontwikkelt zijn werk op alle niveaus van de psychologie - van het sociale tot het persoonlijke, van het biologische tot dat van de gezondheid, enzovoort.
Het is normaal om de onderwijspsycholoog te verwarren met andere professionals zoals begeleidingspedagogen en klinisch kinderpsychologen.
In het bijzonder de pedagoog houdt zich bezig met de studie van onderwijs en onderwijsmodellen. De functie van begeleidingspsychologen is om mensen gedurende hun hele academische en professionele leven te begeleiden. Klinische kinderpsychologen richten zich op de behandeling van psychische stoornissen die tijdens de kindertijd ontstaan. Hoewel het allemaal heel verschillende beroepen zijn, is hun gezamenlijke werk van fundamenteel belang voor kwaliteitsonderwijs.
Zoals in elke wetenschap binnen de onderwijspsychologie is het mogelijk om twee hoofdmethoden te identificeren: de academische en de toegepaste. In het eerste geval worden we geconfronteerd met psychologen die verantwoordelijk zijn voor het onderzoeken, verdiepen en verspreiden van de theorie en procedures van psychologie en onderwijs. Aan de andere kant wordt de toegepaste methode gebruikt door psychologen die de kennis uit wetenschappelijk onderzoek overnemen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren.
Functies van de onderwijspsycholoog
Hieronder leggen wij de functies van de onderwijspsycholoog uit volgens de Nationale Raad van de Orde van Psychologen:
Onderwijsbehoeften van leerlingen
Deze professional moet verantwoordelijk zijn voor het bestuderen van en anticiperen op de onderwijsbehoeften van leerlingen, zodat zij hierop kunnen inspelen en hun onderwijservaring kunnen verbeteren.
Professionele en beroepsgerichte adviesoriëntatie
Het algemene doel van deze processen is om samen te werken bij de ontwikkeling van de vaardigheden van de persoon door het opstellen van persoonlijke beroeps- en professionele projecten, zodat het individu zijn/haar opleiding en besluitvorming kan sturen.
Preventieve functies
De psycholoog moet de nodige maatregelen treffen om problemen in verband met de onderwijservaring te voorkomen. Het is belangrijk om vooral op te treden tegen onderwijsagenten (ouders, professoren, kinderen, begeleidingsadviseurs...).
Verbetering van de educatieve act
Het is van groot belang om aandacht te besteden aan het onderwijs dat docenten geven. Het bestuderen en toepassen van de beste onderwijstechnieken is noodzakelijk om het leren en de ontwikkeling van de student optimaal te laten verlopen.
Familietraining en advies
Een belangrijk deel van de opvoeding komt van het gezin. Door de studie van de gezinseenheid en de verstrekte adviezen is a gezinseducatiemodel efficiënt waardoor de levenskwaliteit van alle gezinsleden wordt verhoogd.
Sociaal-educatieve interventie
Het academische leven en het gezinsleven zijn niet de enige bronnen van menselijke vorming; de hele omgeving draagt daaraan bij. Het is de verantwoordelijkheid van de onderwijspsycholoog om de manier te onderzoeken waarop het huidige sociale systeem het onderwijs beïnvloedt en vervolgens in te grijpen op de aspecten die verbeterd kunnen worden.
Onderzoek en onderwijs
Om alle andere functies te kunnen ontwikkelen, moet zorgvuldig onderzoek worden gedaan om de te volgen richtingen te benadrukken. Elk onderzoek zou echter nutteloos zijn zonder onderwijs dat kennis verspreidt naar andere studenten en professionals.
Huidige situatie van onderwijspsychologen
Op dit moment wordt de figuur van de onderwijspsycholoog met verschillende problemen geconfronteerd. De meest relevante zijn: (a) weinig kennis bij de bevolking, (b) weinig steun van de overheid, (c) professionele verwarring en (d) een vijandig onderwijssysteem.
Het feit dat het grootste deel van de bevolking het bestaan van dit beroep negeert zorgt ervoor dat de onderwijspsychologie geen enkele zichtbaarheid heeft, waardoor het moeilijker wordt om kennis te verspreiden en de financiering van onderzoek op dit gebied te belemmeren. Het zou nodig zijn om het bestaan van deze professionele figuur en het werk dat hij verricht te verspreiden om de zichtbaarheid van een fundamentele discipline voor de onderwijskwaliteit van mensen te vergroten.
Overheden erkennen de rol van onderwijspsycholoog niet in hun beroepsactiviteiten. Mensen die in deze discipline zijn opgeleid, worden in de ogen van de staat erkend als begeleidingsadviseurs of onderwijspsychologen. Dit gebrek aan steun beperkt zich niet tot een kwestie van etiquette, maar heeft ook gevolgen voor de fondsen en middelen die het vakgebied en de ontwikkeling ervan ondersteunen.
Als gevolg van een slechte organisatie op staatsniveau Er bestaat professionele verwarring tussen de functies die door verschillende psychologieprofessionals worden uitgeoefend. Op dezelfde werkplek heeft dezelfde persoon de neiging de functie van pedagoog, psycholoog en begeleidingsadviseur uit te oefenen. In plaats van dat één persoon het werk van iedereen doet, zou het passend zijn dat er een goed gecoördineerd team van professionals is dat zich bezighoudt met het onderwijs aan studenten.
In deze zin is de onderwijssysteem De huidige situatie zit vol fouten die het uitoefenen van het beroep van onderwijspsycholoog lastig maken. Tegenwoordig hebben we een onderwijssysteem waarvan het doel anders lijkt dan het oorspronkelijk beoogde doel.
Bovendien vallen de uiteindelijke beslissingen in handen van een politieke macht die vaak de adviezen van wetenschappelijk onderzoek negeert. Het implementeren van goede initiatieven binnen een systeem dat niet werkt, lost het probleem niet op. Om het onderwijs waardig te maken is een structurele verandering in het onderwijs nodig.
Tot slot moet worden opgemerkt dat onderwijs een fundamenteel gebied is vanwege de invloed die het heeft op het onderwijs van toekomstige generaties. Het is daarom belangrijk om de professionals die er werken en de lastige rol die zij spelen te kennen.
