Het symmetrische kind, een verontrustend fenomeen

Het symmetrische kind begrijpt niet dat sommige volwassenen een bepaald gezag over hem kunnen uitoefenen omdat hij door zijn eigen ouders als gelijke werd opgevoed. Dit weerhoudt hem ervan zijn eigen identiteit te ontwikkelen en hij imiteert inderdaad de houding van zijn ouders, waardoor hij hun trauma's en angsten absorbeert.

We leven in een wereld waarin kinderen zich steeds meer als volwassenen gedragen en volwassenen als kinderen. In dit concept zouden we het fenomeen van het symmetrische kind kunnen samenvatten door het te vereenvoudigen. Dit is een theorie ontwikkeld door de Argentijnse psycholoog Claudia Messing.

Het fenomeen van het symmetrische kind – ook wel de spiegelkindtheorie genoemd – is gebaseerd op de klinische resultaten van Messing. Het benadrukt het feit dat kinderen zijn altijd lastiger veel moeilijker om op afstand te houden dan in het verleden en hebben minder psychologische middelen om hun identificatieproces te voltooien. Ze herhalen ook de disfunctionele patronen van de ouders, zoals de auteur beweert.

Er zijn slechts twee blijvende dingen die we onze kinderen kunnen nalaten: wortels en vleugels.

-Wij voeren-

Volgens deze psycholoog heeft het fenomeen van het symmetrische kind zijn wortels in nieuwe onderwijsmodellen. In hen Dat is er niet een coherente uitoefening van gezag noch een duidelijke definitie van de rollen van moeder, vader en zoon. Er is een soort grenzeloze democratie opgelegd die familiehiërarchieën creëert en waarin iedereen anderen uiteindelijk als gelijken gaat beschouwen, terwijl dat niet het geval is.

De kenmerken van het symmetrische kind

Het belangrijkste kenmerk van het symmetrische kind betreft zijn zeer moeilijk te beheersen karakter. Hij gelooft dat hij altijd gelijk heeft als hij precies weet wat hij wil, en haat iedereen die hem beperkingen oplegt.

Hij geeft volwassenen weinig eer en gelooft daarom niet dat zij hem kunnen helpen. Hij ziet ze niet als iemand met meer kennis of meer ervaring of iets anders. Daarom behandelt hij ze eenvoudigweg als zijn gelijken.

Ook is het voor deze kinderen moeilijk om vrienden te maken met leeftijdsgenoten. Ze brengen conflicterende en competitieve relaties tot stand. Ze zijn niet erg empathisch, dus accepteren ze alleen hun standpunt.

Verder het symmetrische kind heeft grote moeite om zich eenmaal van zijn ouders los te maken volwassenheid bereikt . Hij is er niet zo aan gehecht, maar weet niet hoe hij in zijn eentje een levensproject moet starten. Zijn aanpassingsvermogen is laag en daarom blijft hij het liefst in zijn comfortzone.

De afmetingen van het fenomeen

Psycholoog Claudia Messing wijst erop dat het fenomeen kind-volwassene vier dimensies omvat. De eerste is de massale imitatie of kopie van de volwassene; de tweede is gelijkheid met de volwassene; de derde is de illusie van volledigheid; de vierde is het gebrek aan identificatie . Laten we eens kijken waaruit elke dimensie bestaat.

Maximale imitatie (of kopiëren van de volwassene) verwijst naar het spiegeleffect dat deze kinderen tegenover hun ouders voelen.Ze kopiëren ze volledig. Waarom wordt dit een probleem? Omdat ze onbeperkt toegang hebben tot het volwassen leven en uiteindelijk terechtkomen kopieer ook trauma’s en de moeilijkheden van hun ouders. Maar ook omdat dit leidt tot de tweede dimensie: gelijkheid met de volwassene.

• Als we het hebben over een gelijkwaardige relatie met de volwassene, bedoelen we het idee dat de volwassene geen gezag heeft over het kind dat zijn gelijke wordt. Als gevolg hiervan verliest het kind het filter dat hij eerder had. Tot een paar jaar geleden hielden kleintjes een bepaalde afstand tot volwassenen en wisten ze dat ze niet alles konden doen wat volwassenen deden omdat ze nog kinderen waren. Tegenwoordig bestaat deze afstand niet. Dit is de reden waarom er een bijna totale identificatie plaatsvindt.

De illusie van volledigheid en gebrek aan individuatie

Uit wat zojuist is gezegd kan worden afgeleid dat het kind uiteindelijk gaat geloven dat hij alles als een volwassene kan doen. Probeer de rol van de ouder over te nemen door advies en zelfs bevelen in huis te geven.

Deze kinderen verwachten ook de rol van de leerkracht op zich te nemen door aan te geven wat hij moet onderwijzen en hoe . Vroeg of laat komen ze echter in aanraking met de realiteit van de feiten, waardoor ze niet over de middelen beschikken om in deze hoedanigheid op te treden. Dit maakt hen bang en verwart.

Wat in de vorige paragraaf is beschreven, is de illusie van volledigheid. Het kind voelt zich zelfvoorzienend, ook al is hij dat niet. Hij gelooft niet dat hij moet leren of dat leren deel uitmaakt van het opgroeien. Daarom staat hij niet open voor de instructies van zijn ouders en leraren. Dit verhindert hem ook een echt proces van identificatie of ontwikkeling van zijn ware zelf uit te voeren. Hij imiteert niet.

Volgens Dr. Messing deze situatie kan alleen worden overwonnen door de gezinsrollen te reconstrueren. Ouders en kinderen zijn niet gelijk en zij zijn de eersten die gezag uitoefenen.

Deze autoriteit is geen autoritarisme, maar een validatie van hun status als leiders en verspreiders van gedragsrichtlijnen. Het kind is economisch, emotioneel en sociaal afhankelijk van zijn ouders. Dit geeft hen de autoriteit om leiding te geven de gezinsstructuur . En het is niet onderhandelbaar.