WISC in de psychologie: wat is het?

Zoals we allemaal weten, gebruiken gezondheidswerkers een reeks verschillende hulpmiddelen om elke patiënt op de best mogelijke manier te kunnen evalueren. In het geval van psychologen is de meest gebruikte methode die van gestandaardiseerde tests. Een van de bekendste en meest gebruikte hulpmiddelen bij kinderen is de WISC .

Hoewel het een bekende en veelgebruikte methode is, weet niet iedereen hoe deze wordt gebruikt of hoe deze kan helpen in klinische en educatieve contexten. In het artikel van vandaag we zullen proberen uit te leggen waaruit deze test bestaat en waarom het zo veel wordt gebruikt door psychologen.

Wat is het doel van WISC?

De WISC is een test gebruikt om het cognitief functioneren van baby's te evalueren. In specifieke termen wordt het gebruikt om de hersenactiviteit op specifieke gebieden zoals geheugen, aandacht, verwerkingssnelheid, taal en executieve functies te evalueren. Deze zijn van fundamenteel belang voor de adequate ontwikkeling van sociale en cognitieve activiteiten in de kindertijd.

Eén van de doelstellingen van de WISC is dan ook om het uitgangspunt vormen voor het formuleren van de beter onderwijsproject voor ieder kind. Met deze tool kunt u eenvoudig de sterke en zwakke punten van de kleintjes identificeren.

Op klinisch niveau Hiermee kunt u cognitieve problemen of tekortkomingen identificeren die verband houden met bepaalde stoornissen. Het is van fundamenteel belang in het geval van leerproblemen, omdat het helpt de belangrijkste problemen van het individu te identificeren.

Waar moeten psychologen op letten bij het gebruik van WISC?

Tijdens de toepassing, interpretatie en aflevering van de test psychologen moeten met verschillende aspecten rekening houden om de betrouwbaarheid van de resultaten te vergroten. Ze zullen zich dus moeten concentreren op twee aandachtspunten: de kwantitatieve en kwalitatieve data die uit de test naar voren komen.

Kwantitatieve aspecten

Om dit aspect adequaat te verklaren, moeten verschillende kenmerken in overweging worden genomen. Eén daarvan is de veelheid aan subtests, elk met een heel specifieke score die vervolgens wordt geanalyseerd met behulp van een t abella uit barem

Dit is bedoeld om te begrijpen als de behaalde score overeenkomt met wat verwacht zou worden voor de leeftijd en of deze lager of hoger is.

In het geval van de WISC bedraagt ​​de gemiddelde score 8 tot 11 punten. Een score lager dan 8 duidt op problemen op een specifiek gebied. Integendeel, als het resultaat hoger is dan 11 punten, is de prestatie hoger dan het groepsgemiddelde.

Elke test wordt vervolgens gekoppeld aan verschillende indices die de evaluatie van complementaire aspecten mogelijk maken. Deze indices helpen bij het consolideren van informatie op bepaalde specifieke gebieden en zal het evaluatieproces ondersteunen.

Wanneer de scores variëren van 85 tot 115 punten, vallen de vaardigheden binnen de leeftijdscategorie. Onder de indices vinden we:

Verbaal begrip:evalueert redeneer- en verbale expressievaardigheden. Het helpt om het vermogen om concepten te formuleren te observeren.

Ruimtelijke vaardigheden : stelt u in staat de vaardigheden te analyseren van het begrijpen van ruimtelijke relaties, de constructie van geometrische tekeningen uitgaande van een model en de evaluatie van details.

Perceptueel redeneren:meet het redeneervermogen om regels te identificeren en toe te passen.

Werkgeheugen:de behendigheid bij het begrijpen en manipuleren van verbale en visuele informatie op mentaal niveau.

Verwerkingssnelheid:evalueert vaardigheden in het snel en effectief verkennen, onderscheiden en ordenen van eenvoudige visuele informatie.

Kwalitatieve aspecten

Ook kwalitatieve aspecten zijn van belang voor een adequaat gebruik van WISC. Via hen de resultaten van elke test kunnen beter worden geëvalueerd en gepersonaliseerd. Hierbij wordt rekening gehouden met aspecten die tijdens de sessie en tijdens de toepassing van het instrument zijn waargenomen.

Een eerste belangrijk aspect is het observeren en noteren van de houding en aanleg van het kind tijdens de activiteit. Aspecten zoals:

• Niveau van samenwerking
• Frustratie tolerantie
• Beheer van moeilijkheden
• Compensatie hulpmiddelen
• Stemming
• Non-verbaal gedrag
• Motorisch gedrag
• Persoonlijke uitstraling

Met deze en andere factoren wordt bij de evaluatie rekening gehouden, maar ze bieden geen elementen voor een extra evaluatie van de toets. In plaats daarvan dienen ze om bruikbare strategieën te vinden om het beste pad voor het kind te bepalen.

Vanuit dit perspectief is het een voordeel om te begrijpen of het kind gemakkelijker informatie verkrijgt via het visuele of auditieve kanaal zijn leerproces te verbeteren .

Nut van WISC in het onderwijs

Onder de belangrijkste doelstellingen van de WISC op onderwijsgebied vinden we: de consolidatie van cognitieve vaardigheden bij kinderen met speciale onderwijsbehoeften. Onder hen bevinden zich hoogbegaafde kinderen met leerproblemen, verstandelijke beperkingen, enz.

Aan de andere kant helpt het evalueer zowel de vaardigheden als de moeilijkheden die bij het individuele kind naar voren komen helpen het onderwijs- en leerproces te personaliseren. Dit geeft ook de psycholoog een passende positie om de inspanningen te optimaliseren en het leren te motiveren.

Uiteindelijk via de WISC je kunt voorspellen academische prestaties van ieder afzonderlijk kind. Dankzij deze tests is het in feite mogelijk om meerdere cognitieve functies die verband houden met leren vanuit verschillende gezichtspunten te evalueren. Om bijvoorbeeld het lees-schrijfproces correct te ontwikkelen, zal een goede taalbasis nodig zijn.

Het nut van WISC in de klinische setting

Deze tool wordt ook veel gebruikt in klinische omgevingen. In de eerste plaats is het nuttig voor nuttige informatie verzamelen om de hoofddiagnose en differentiële diagnose uit te voeren van neurologische of psychiatrische psychische stoornissen. Het is met name nuttig voor cognitieve stoornissen in de pathologie.

Aan de andere kant dient het een voorbereiden en ontwikkelen i interventieprocessen voor het kind . Dankzij de resultaten kun je de sterke punten van de persoon kennen.

Conclusie

Tot slot is het belangrijk om dat te onderstrepen het is tegenwoordig een van de meest gebruikte tests om twee redenen:

• Het maakt het mogelijk de diagnose op klinisch niveau te formuleren.
• Op niet-klinisch niveau stelt het ons in staat het profiel te begrijpen van de min of meer ontwikkelde vaardigheden van het kind dat wordt geëvalueerd.

Uit de evaluatie van de verschillende cognitieve functies is het mogelijk uitgebreide informatie te verkrijgen over alle belangrijke aspecten van de persoon. Wanneer een kind deze test ondergaat, is er niet altijd sprake van een vermoedelijke pathologie.