De spelactiviteit wordt vanaf jonge leeftijd op natuurlijke wijze ontwikkeld. Op het eerste gezicht lijkt het vermogen om te spelen de enige functie te hebben van het entertainen en het verdrijven van de tijd. Sinds een paar decennia beginnen psychologen dit feit echter in twijfel te trekken; er zijn er nu verschillende, zo niet veel onderwijspsychologen
Een belangrijk aspect dat we in gedachten moeten houden en dat misschien schokkend lijkt, is dat het vanuit evolutionair perspectief altijd mogelijk is om naast louter plezier ook aanvullende redenen te vinden om handelingen uit te voeren die ons een goed gevoel geven. Pathologische gevallen buiten beschouwing gelaten, dus als iets dit veroorzaakt Plezier het is evolutionair nuttig . Volgens deze redenering heeft het spel feitelijk een functie of nut. Uit onderzoek blijkt ook dat een restrictieve beperking van de speeluren tijdens de kindertijd overeenkomt met volwassenen met slechte sociale vaardigheden.
Wat betreft de relatie tussen spel en de ontwikkeling van kinderen moeten we onze geest openstellen voor verschillende theorieën niet altijd ondersteund door dezelfde onderliggende ideeën. Om de complexe rol die spelen in onze ontwikkeling speelt te begrijpen, moeten we hoe dan ook een breed perspectief hanteren en alle beschikbare gegevens observeren.
Theoretische perspectieven op spel en ontwikkeling van kinderen
Een van de eerste auteurs die dit onderwerp bestudeerde was Karl Groos die het spel als een pre-oefening zagen: een fundamentele fase om psychofysiologische volwassenheid te bereiken als een fenomeen dat verband houdt met groei. Voor hem bestond het spel uit een voorbereidende oefening voor het ontwikkelen van bepaalde functies. Motorgames faciliteren de lichamelijke ontwikkeling, psychologische games bereiden het kind voor op zijn sociale leven. Bovendien kan het kind, als het spel in een veilige omgeving wordt gespeeld, een groot aantal vaardigheden trainen zonder enig risico te lopen.
Een ander heel ander gezichtspunt is dat van Freud . Vanuit het perspectief van de psychoanalyse is spel nauw verbonden met de uitdrukking van onbewuste drijfveren. Dit zou mensen in staat stellen hun onbevredigde verlangens in werkelijkheid te bevredigen. Hoewel het misschien interessant lijkt, ontbreekt dit theoretische perspectief aan duidelijk wetenschappelijk bewijs om het te ondersteunen, naast het feit dat het in strijd is met het criterium van maximale spaarzaamheid waarop de wetenschap is gebaseerd.
Seconde Vygotski Gamen is een sociale activiteit waarvan de sleutel de samenwerking tussen deelnemers is. Dankzij deze samenwerking leert elke speler een rol op zich te nemen (role Taking), een fundamenteel aspect in het volwassen leven. Vigotsky concentreerde zich uitsluitend op symbolisch spel en wees erop hoe objecten binnen het spel een eigen betekenis krijgen (een stok tussen de benen kan een paard worden). Er mag een perspectief gezien worden sociaalconstructivistisch gebaseerd op een oorspronkelijke functie van spelen, gekoppeld aan het leren en delen van rollen en betekenissen.
Een andere auteur die over het spel theoretiseerde, was dat wel Jeroen Bruner – volgens zijn standpunt zou het spel verband houden met de onvolwassenheid waarmee mensen worden geboren. Dit leidt ertoe dat mensen een reeks gedragingen produceren die hen in staat stellen zich flexibel aan te passen. Het spel zou daarom nuttig zijn om met elk van deze gedragingen te experimenteren en te ontdekken hoe ze ons in staat stellen ons aan te passen aan de cultureel-ecologische context. Door dit experiment in een speelse context uit te voeren, is de persoon vrij van druk en is hij niet bang voor negatieve gevolgen.
Ook Piaget een van de grote ontwikkelingspsychologen gaf zijn mening over de relatie tussen spel en sociale ontwikkeling. Zijn visie beschouwde de spel als activiteit die niet verschilt van niet-spelactiviteiten. Naar zijn mening het is een adaptieve handeling waarmee het kind kenmerken van de werkelijkheid leert en deze in zekere zin controleert. Deze gedachte is sterk verbonden met de concepten van assimilatie en accommodatie die door Piaget zelf zijn ontwikkeld.
Het belang van het spel
Hoewel er veel standpunten bestaan over de functie van spelen, is het duidelijk dat spelen altijd belangrijk is voor de ontwikkeling van kinderen. Het is ook interessant om op te merken dat de verschillende bestaande theorieën niet onverenigbaar zijn met elkaar : de relatie tussen spel en de ontwikkeling van kinderen kan veelvoudig en verrijkend zijn.
Nu we de verschillende functies kennen die aan het spel worden toegeschreven, kunnen we ons voorstellen hoeveel reden het is essentieel dat recreatieve activiteiten (zonder druk en met een sterke intrinsieke motivatie) aanwezig zijn in ons dagelijks leven kinderen .
Een op spel gebaseerd onderwijs geeft hen de kansen die nodig zijn om in elk aspect te groeien. In die zin is het het beste om niet de fout te maken het spel te vervangen door andere intellectuele of cognitieve activiteiten die wij potentieel beter achten: zonder het spel zou de cognitieve en intellectuele ontwikkeling eronder kunnen lijden. . Laten we ook niet vergeten dat we al vóór onze geboorte al bezig zijn met dit proces groei en ontwikkeling en dat het, om na de geboorte te kunnen blijven groeien, essentieel is om te kunnen rekenen op spelen als de natuurlijke en aangename neiging die het is.
